《小数的初步认识》教学设计

1.知识与技能：利用对于数字的直观感受，结合长度和人民币的单位，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。

2.过程与方法：在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几和一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等数学思维能力。

3.情感态度与价值观：通过长度与人民币与小数关系的认识，体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的良好学习习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：认识一位小数的含义。

2.难点：理解一位小数的含义。

三、教学过程

(一)导入新课

创设情境：丽丽有一个自己的小书房，今天她约了好朋友想自己去商场买一张合适的书桌。他需要的书桌是怎样的?学生通过观察、测量图片，说说书桌面的长和宽。根据学生的回答提问：5分米是几分之几米?为什么是5 /10米?4分米是几分之几米?为什么?

(二)探究新知，深化新知

1.认识整数部分是0的一位小数。

师生活动1：师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少?也就是十分之几米?(引导学生说出1分米，师板书)所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米;4分米就是这样的4份，也就是4/10米。(边板书)5/10，还可以写成这样的形式：0.5

你以前见过这样的数吗?这样的数叫――(板书：小数的初步认识。)今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢?它表示什么?

2.认识整数部分不是0的小数

师生活动2(创设情境)：丽丽和小红选完书桌后又选了三样学习用品(出示商品图片)

营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗?

(四人一组讨论)

6角用元作单位是多少元?

为什么1元2角是1.2元?你是怎么想的?3元5角呢?

板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二

3元5角 3.5元 3.5读作三点五

谁来读一读这几个小数?

小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

3.认识整数和小数。

(1)出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数?

7、0.6、1.8、38、0、1、45.2

(2)引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么?

师：那这些小数该怎么写呢?让我们动手试试。

(三)巩固提高

1.完成教材第88页“想想做做”第3题。

让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。

2.完成教材第88页“想想做做”第4题。

出示数轴，引导学生观察。

提问：把谁看作单位“1”?把单位“1”平均分成了多少份?1个小格表示几分之几，也就是零点几?

学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。

3.完成教材第89页“想想做做”第5题。

让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。

(四)小结作业

通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?