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湖北教师资格面试答题中如何用好家园共育

时间:
2022-03-30 14:24:28
作者:
叶老师
阅读:
来源:
湖北教师资格证报名
  【导读】在湖北教师资格证面试中,很多小伙伴会在面试中产生一些问题,接下来让湖北教师资格网给大家分享一下湖北教师资格面试答题中如何用好家园共育
湖北教师资格面试答题中如何用好家园共育

  首先,考生要从思想认识上真正做到理解“家园共育”的内涵。简单来说,它就是家长与幼儿园共同完成的教育,在幼儿的教育过程中并不是家庭或是幼儿园单方面的工作。新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。由此可见,幼儿园工作的出发点就在于充分利用家长资源,实现家园互动与合作。然而,大多数考生对家园共育的理解却存在一些不足,即认为幼儿存在一些问题时,幼儿老师才需要家长了解或者协助,这样的认识虽不是错误,但是却忽略了幼儿园与家长长期、稳定的沟通与共育机制。

  其次,注意家园共育方式的具象性。在面试考场上,考官是通过考生的语言来评判考生是否具备某种能力。所以,考生在采用家园共育方式解决幼儿问题时,语言表达不能太笼统,内容不能过于宽泛,而要有具体的可以落到实处的家园共育的措施,即不能简单地用“家园共育”四个字概括了事。比如,召开“入托幼儿家长恳谈会”,定期召开幼儿家长会,定期举行家长开放日,开展家长--教师岗位一日体验活动,组织亲子活动或主题活动,利用园报和网站实现家园多维互动等。尤其在解决幼儿具体问题时,要给家长提出具体的措施方案,并及时予以指导。

  希望以上两点注意事项,能够帮助参加教师面试的考生加深对家园共育的理解,并在面试中能够有效地运用。

  教育方式通常是指在教学活动中,教师对待学生学习、生活所采取的方式方法,而由于中学生和小学生在心理、生理以及认知经验等方面存在较大的差异,所以教师在对待不同年龄阶段的学生,其教育方法也应有所区别。

  在结构化面试答题环节中,教育实践、应急应变题目都会透过考生对中学教师和小学教师的理解,考察考生基础教育基本功。那么中学教师和小学教师在教育方法上存在怎样的不同,遇到此类问题考生又该如何作答,这可能是很多考生无法把握的难题。为此,为广大考生讲解中学教师和小学教师教育方式的不同,帮助考生更好地应对这类题目。

  一般而言,我们将中学教师和小学教师教育方式的不同划分为三个维度,分别是思维方式、心理差异和生理差异。这里为大家介绍的是教师面对中学生和小学生教育方法的不同。

  1.思维方式

  小学生以具体形象思维为主,所以在教学方法上小学教师应注重知识的直观性,可以借助各种标本、教具等展开课堂。随着年龄的增长学生思维方式逐步向抽象逻辑思维过度,在教学方法上,中学教师在教学上应注重培养学生的抽象逻辑思维,可以采取生动的言语代替直观模型、将生活引入课堂等方式帮助学生理解知识。

  2.心理差异

  小学阶段的学生天真烂漫、积极进取、求知欲和自尊心较强,但是在行为上由于缺乏行为的约束力,往往带有强烈的主观意愿对待事物。因此,在教学活动动中,小学教师应加强对其行为规范的约束,引导其规范自身言行。相较于小学生天真听话,中学生在进入青春期后,常常不听劝导,出现吸烟、厌学、焦虑、叛逆等不良行为,在教学活动中,教师应以表扬、鼓励等方式塑造其良好的行为习惯。与此同时,教师还可以通过讲事实、摆道理等方式引导学生认识错误并积极改正错误。

  3.生理差异

  小学生正处在由无意想象向有意想象过渡,由再造想象往创造想象发展的重要阶段,该阶段是培养小学生创造力的最好时机。因此,在这个阶段的小学教师应着重培养小学生创造能力与想象能力,多鼓励学生积极探索。由于中学生有了较为丰富的认知经验,但是缺乏学习的主动性,常常出现让父母、老师催着学习的行为。因此,中学教师应注重培养学生学习的主动性、积极性、并鼓励其养成动脑、动手、动口的好习惯。

  以上就是湖北教师资格面试答题中如何用好家园共育的全部内容,考生如果想获得更多关于湖北教师资格证相关资讯,如教师资格证报名时间、常见问题、报考指南、面试技巧以及相关知识,更多湖北教师资格证考试信息请关注湖北教师资格网。

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