中学 ▏教师资格证考试各章重点（综合素质、教育知识与能力）

　　模块比例题型

　　教育基础知识和基本原理

　　中学教学

　　中学生学习心理

　　中学德育68%单项选择题、

　　辨析题、

　　材料分析题

　　中学课程

　　中学生发展心理

　　中学生心理辅导

　　中学班级管理与教师心理32%单项选择题、

　　简答题、

　　材料分析题

　　合计100%单项选择题：约30%

　　非选择题：约70%

　　第一章-教育基础知识与基本理论

　　出题方向：单项选择题、辨析题、材料分析题五星级重要知识点

　　教育的构成要素

　　教育的本质属性

　　教育的社会属性

　　教育的起源和发展

　　教育的功能

　　教育目的确立的价值取向

　　教育目的的精神实质

　　我国教育目的的理论基础

　　我国教育目的的历史演化

　　全面发展教育的构成

　　古代学校教育的形态

　　教育与生产力的关系

　　教育与政治经济制度

　　教育与文化

　　教育与人口

　　遗传素质及其在人发展中的作用

　　环境在人发展中的作用

　　学校教育在人发展中的作用

　　主观能动性在人发展中的作用

　　国内《学记》

　　昆体良《雄辩术原理》

　　孔子的主要教育思想

　　《论语》中常考教育思想

　　《学记》的教育思想

　　教育学创立阶段的时间和标志

　　教育学创立阶段的主要著作和思想

　　学校教育制度在形式上的发展

　　西方现代学制的类型

　　我国现代学制的改革

　　义务教育制度的特点

　　第二章-中学课程

　　出题方向：单项选择题、简单题、材料分析题五星级重要知识点

　　课程理论流派(3个)

　　课程内容的文本形式

　　课程的实践形式

　　课程开发

　　新课程改革的核心理念

　　新课程结构的调整

　　第三章-中学教学

　　出题方向：单项选择题、辨析题、材料分析题五星级重要知识点

　　我国现阶段的教学任务

　　教学的作用

　　教学过程的基本规律(重要考点)

　　教学过程的基本阶段

　　教学过程的基本环节(重要考点)

　　教学原则—启发性原则、因材施教原则

　　科学性与思想性相结合的原则

　　《学记》中典型教学原则

　　教学方法(6个)

　　班级授课制

　　特普朗制

　　课的类型

　　上好课的基本要求

　　中学常用的教学原则

　　第四章-中学生学习心理

　　出题方向：单项选择题、辨析题、材料分析题五星级重要知识点

　　感觉和感觉的特性

　　注意的分类和广度

　　记忆的分类

　　遗忘的原因

　　遗忘的规律

　　利用记忆规律促进学生有效学习

　　思维的种类

　　创造性思维的特征

　　皮亚杰的认知发展阶段论

　　影响问题解决的主要因素

　　学习的概念和分类

　　概念教学注意事项

　　尝试-错误学习的基本规律

　　认知学习理论

　　奥苏贝尔的有意义学习

　　建构主义学习理论

　　建构主义理论对当前教育实践的启示

　　人本主义学习理论

　　奥苏贝尔成就动机的分类

　　学习动机理论

　　学习动机培养与激发

　　学习的迁移理论

　　促进学习迁移的教学

　　思维的过程及基本方式

　　学习动机的类型

　　学习的实质

　　第五章-中学生发展心理

　　出题方向：单项选择、简答题、材料分析题五星级重要知识点

　　中学生的认知发展

　　皮亚杰的认知发展阶段论

　　关于情绪的认知理论(4个)

　　中学生情绪发展的特点

　　情绪的调节和良好情绪的培养方法

　　人格的结构

　　气质类型及教育措施

　　影响人格发展的因素(5个)

　　弗洛伊德的人格发展理论

　　埃里克森的社会性发展阶段理论

　　人格的特征及影响因素

　　第六章-中学生心理辅导

　　出题方向：单项选择、简答题、材料分析题五星级重要知识点

　　中学生常见心理问题

　　中学生心理辅导常用方法

　　心理健康的标准

　　中学生障碍性心理问题

　　心理辅导的内容和方法

　　第七章-中学德育

　　出题方向：单项选择、辨析题，材料分析题五星级重要知识点

　　品德与道德

　　品德的心理结构

　　皮亚杰的道德发展阶段论

　　柯尔伯格道德发展阶段论(三水平六阶段)

　　影响品德发展的因素

　　中学生品德发展的基本特点

　　中学生良好品德的培养(5点)

　　德育的基本内容

　　德育过程的基本规律

　　我国中学德育的基本原则

　　德育方法(6种)

　　德育过程的概念

　　第八章-中学班级管理与教师心理

　　出题方向：单项选择题、简答题、材料分析题五星级重要知识点

　　群体的心理功能

　　群体规范的功能

　　群体的凝聚力

　　班级凝聚力的维持

　　学校非正式群体的作用和影响

　　班集体的发展过程

　　培养班集体的方法

　　课堂管理的影响因素(6点)

　　课堂气氛的类型和特征

　　课堂气氛的影响因素

　　课堂纪律概述

　　课堂结构

　　维持课堂纪律的策略

　　课堂问题行为的类型

　　课堂问题行为产生的原因

　　课堂问题行为的处置与矫正

　　课外活动的组织形式

　　印象形成中的若干效应

　　教师的微信

　　中学《综合素质》

　　试卷结构

　　模块比例题型

　　职业理念15%单项选择题

　　材料分析题

　　教育法律法规10%

　　教师职业道德规范15%

　　文化素养12%

　　基本能力48%单项选择题

　　材料分析题

　　写作题

　　合计100%单项选择题：约39%

　　非选择题：约61%

　　第一章-教师职业理念

　　出题方向：单项选择、材料分析题五星级重要知识点

　　素质教育的内涵(此知识点非常重要，结合历年真题复习)

　　素质教育质量观的内涵

　　在学校教育中开展素质教育的途径

　　“人的全面发展”的基本涵义

　　“以人为本”的基本涵义

　　“以人为本”的学生观(非常重要，结合历年真题复习)

　　“以人为本”的学生观对教师行为的要求

　　现代教师观(非常重要，结合历年真题复习)

　　教师成长的三阶段理论

　　教师发展的五阶段理论

　　第二章-教育法律法规

　　出题方向：单项选择、材料分析题五星级重要知识点

　　重要法条提示：教师权利与义务

　　未成年人保护法总则第五条

　　第三章-教师职业道德规范

　　出题方向：单项选择、材料分析题五星级重要知识点

　　《中小学教师职业道德规范》

　　教师职业道德基本原则

　　第四章-文化素养

　　出题方向：单项选择、材料分析题五星级重要知识点

　　传统文化知识

　　西方美术发展史

　　中外科技发展史上的代表人物

　　我国人文地理

　　世界地理知识

　　我国的音乐艺术

　　第五章-基本能力

　　出题方向：单项选择、材料分析，写作题五星级重要知识点

　　材料审读

　　答题步骤

　　答题技巧

　　联言命题、选言命题

　　信息处理工具的使用

　　文章的构成要素

　　议论文写作

　　记叙文写作

　　附：

　　单项选择题

　　从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题;在命题方式上也有规律可循，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。解答选择题需要有相应的解题技巧。例如：回忆法(直接从记忆库中提取要填空的内容);填入法(把答案填入分析的方法);比较法(把答案两两比较，比出最佳答案);排除法(把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考)。

　　辨析题辨析题一般是给出一个表述，让考生进行正误判断。对于辨析题，考生的作答要分两步，首先要判断所给出的表述正确与否，然后还要给出判断的依据。这两步中，第一步的判断非常关键，因为一旦判断错了，后面的判断依据答的再全面也不能得分。所以考生在做辨析题的过程中，一定要结合所学理论，先做出准确的判断。

　　简答题

　　简答题或阐述一种观点，或对某种理论做出解释，也可能是提供系统证明。回答要层次清楚、言简意赅，论点或根据不可遗漏。对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，只要说明“是怎样”即可。要求突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”，则要注意操作的程序性。要求阐明原因，回答“为什么”，关键在于把道理讲清楚，保证论据全面。对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别，则需语言简洁，直接点出差异所在。如属于记忆性问题，则需要整体把握，覆盖要点。

　　论述题论述题是主观题型中分值较大的一类题目，难度相对来说也比较大。考生在作答论述题时一定要注意与简答题区别开。简答题我们在前面说过，只要答出要点就可以了，而论述题既要答出相应的要点，还要进行详细的阐述，只有要点而没有解释论述不可能拿到。因此，考生在做题时，首先要答出每一条相应的理论知识，然后要结合实际进行阐述。

　　材料分析题

　　材料分析题具有很强的理论性、实践性和应用性，考查综合运用所学知识，分析和处理某一特定案例的能力。材料分析题选择的基本都是教育案例，每个案例都突出一个鲜明的主题，常常与教育改革的核心理念、实际教育活动、教育管理活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。材料分析题大致可分为描述评价型、分析决策型、方案设计型等。作答时要注重审题，有目的性地去看问题、阅读题干。要注意析题，辨别任何一个有教育意义的信息，首先确定材料内容设计的知识点，然后抓重点，再理清思路，全面考虑问题。答题时要针对问题直接作答，简洁明了;要列出科学的教育理论;要结合案例的实际情况对理论进行分析、说明。最后，切记要用教育理论的专业语言解答。

　　写作题

　　从出题内容上看，写作题一般涉及教育理论和教育实践，要求考生具备扎实的教育理论基础，对教育学、心理学、教育心理学、新课改、教师职业道德、教育法规等内容都烂熟于心，写文章时则要综合知识背景，对理论常识及各类写作素材信手拈来，内化贯通。考生还需结合已有的实际经验，使文章内容深入透彻，而不流于表面。写作时要根据需要按照选定的文体写作。依据文章中心组织、剪裁材料，要合理布局谋篇，安排文章结构。考场作文的结构模式可“简”，列提纲要“快”，立意要“深”，感情要“真”，语言要“美”。