教师招聘专项练习题

　　一、单项选择题

　　1.教师的一般智力水平同教学的成功有( )相关。

　　A.正相关 B.负相关 C.不相关 D.微小的相关

　　2.老师在教学生学习“鲸”这种动物前，已经让学生了解了“哺乳动物”的概念。这种教学方式体现了知识的学习过程可以通过( )来实现。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.总括学习 D.并列结合学习

　　3.倾向于选择非常容易或非常困难任务的学习者属于( )。

　　A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者

　　4.教师专业发展的终.极目标是( )。

　　A.专业型教师 B.研究型教师 C.学者型教师 D.专家型教师

　　5.皮亚杰心理学的的理论核心的( )。

　　A.发生认识论 B.认知发展阶段论

　　C.道德发展阶段论 D.人与环境交互决定论

　　6.皮亚杰认为认知的本质是什么( )。

　　A.学习 B.模仿 C.强化 D.适应

　　7.“客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的( )阶段。

　　A.象征性阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段

　　8.布鲁纳认为儿童用意象、图形或表象来再现知识经验时，其处于( )阶段。

　　A.动作式 B.映像式 C.符号式 D.图表式

　　9.在评价儿童的品德发展的过程中需要经历( )过程。

　　A.内化—外化 B.外化—内化

　　C.外化—内化—外化 D.内化—外化—内化

　　10.问题解决是通过内在的心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列主动认知操作而进行。这体现了问题解决的( )。

　　A.目的性 B.认知性 C.序列性 D.有效性

　　11.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在( )。

　　A.分化 B.泛化 C.类化 D.消退

　　12.有些学生喜欢清晨学习、有的学生喜欢在晚上或者在夜深人静的时候学习，体现了学习风格( )的差异。

　　A.生理要素 B.心理要素 C.社会要素 D.环境要素

　　13.一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。

　　A.反思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型

　　14.对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于( )。

　　A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.上位学习

　　15.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。

　　A.学习动机 B.学习策略 C.学习理念 D.学习目标

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　　16.美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于( )。

　　A构造一种完形 B对环境条件的认知

　　C.主动的构建认知结构 D.形成刺激与反应间的联结

　　17.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )。

　　A.信号学习 B.连锁学习 C.概念学习 D.辨别学习

　　18.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )。

　　A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

　　B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

　　C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

　　D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

　　19.一般来说理性水平( )者，其学习的自觉性、独立性强、较少受到外部组织的监督。

　　A.一般 B.低 C.中 D.高

　　20.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )。

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　21.( )能理性地把握学习环境中的主客观因素，正确地认识和处理学习目标、学习能力和学习条件之间的相互关系，把自己的学习动机和抱负水平调整到恰当的水平，学习情绪稳定，学习成效?。

　　A.高焦虑者 B.中度焦虑者 C.低焦虑者 D无焦虑者

　　22.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称为( )。

　　A.定势 B.功能固着 C.认知态度 D.顿悟

　　23.布卢姆根据斯金纳操作性条件反射学习中连续渐进法的原理，提出了掌握学习理论其基本理念是:只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度是( )。

　　A.90%以上 B.80%—90% C.70%—80% D.60%以上

　　24.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家( )。

　　A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克

　　25.下列描述不属于有结构的问题是( )。

　　A.从北京出发乘火车到香港，最好的路线应该怎么走

　　B.求边长为2厘米的正方形的面积

　　C.植物的生长包括哪几个阶段

　　D.如何激发学生的学习动机

　　26.下列不属于学习策略内涵的一项是( )

　　A.学习策略是为了完成学习目标而积极主动使用的。

　　B.学习策略是有效学习所需要的。

　　C.学习策略是有关教学过程的。

　　D.学习策略，是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

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　　27.在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试作出某种行为的阶段是( )。

　　A.操作熟练 B.操作定向 C.操作模仿 D.操作整合

　　28.形式训练说所涉及的迁移本质是( )。

　　A.水平迁移 B.垂直迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移

　　29.( )主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。

　　A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识

　　30.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持( )。

　　A.实用主义教育 B.人本主义教育 C.建构主义教育 D.信息技术教育

　　31.奥苏贝尔提倡接受学习，接受学习主要适合( )人。

　　A.学习新知识 B.巩固旧知识 C.年龄大、知识经验丰富 D.任何人

　　32.人借助于内部语言在头脑中进行的，按照合理的、完善的方式组织起来的智力活动方式成为( )

　　A.绘画技能 B.创造技能 C.智慧技能 D.操作技能

　　33.某教师经常思考“如何教好课”“如何完成教学任务”这样一些问题，这说明该教师处于发展的( )阶段。

　　A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

　　34.学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，按加涅的学习分类标准属于( )。

　　A.言语信息 B.动作技能 C.智慧技能 D.认知策略

　　35.自我中心是处于( )阶段儿童的心理特点。

　　A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

　　36.小明按时完成作业，妈妈就不再罚他洗碗，使他养成做作业的习惯，这运用了行为原理的( )。

　　A.呈现性惩罚 B.取消性惩罚 C.正强化 D.负强化

　　37.教师的表扬与鼓励，可以增进学生学习的动力和士气。这种现象体现了桑代克学习规律中的( )。

　　A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.发展律

　　38.学生在掌握诸如狮子与老虎等动物的具体特性后，再学习动物的一般特性，这种学习称( )。

　　A.总括学习 B.类属学习 C.重复学习 D.并列结合学习

　　39.根据归因理论，下列哪项能增加成功的动机( )。

　　A.失败是能力太差 B.失败是不够努力 C.失败是任务太难 D.成功是任务太容易

　　40.为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于( )的需要。

　　A.生理 B.归属与爱 C.自我实现 D.安全

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　　41.通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是( )对问题解决的影响。

　　A.知识经验 B.迁移 C.酝酿效应 D.原型启发

　　42.小李在解决问题时，能一步一步的分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题答案。小李的认知风格是( )。

　　A.沉思型认知风格 B.冲动型认知风格

　　C.继时性认知风格 D.同时性认知风格

　　43.下列不属于迁移现象的是( )。

　　A.举一反三 B.急中生智 C.闻一知十 D.触类旁通

　　44.有关知识与创造力的关系，表述正确的是( )

　　A.正相关 B.负相关

　　C.有时正，有时负 D.一般情况下，表现为负相关

　　45.青少年心理发展的矛盾来源于( )。

　　A.心理发展快于生理发展

　　B.生理发展快于心理发展

　　C.心理发展跟不上周围环境的变化

　　D.生理发展速度过快而社会交往相对落后

　　46.( )阶段是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。

　　A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化

　　47.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是( )。

　　A.学生在学习进程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象

　　B.在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退

　　C.成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去了进取的决心

　　D.在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进书也记不住内容，性情易急躁烦闷的现象

　　48.学生面对问题时，不易受周围环境的影响与干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断的认知风格属于( )。

　　A.沉思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型

　　49.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括( )。

　　A.同理心 B.感召力

　　C.真诚一致 D.无条件的积极关注

　　50.有老师发现，经常欺负同学的孩子他们父母具有攻击行为，说明孩子通过( )学到了攻击行为。

　　A.发现学习 B.观察学习 C.体验学习 D.接受学习

　　51.下列选项中不属于同化迁移的现象是( )。

　　A.举一反三 B.闻一知十 C.入乡随俗 D.触类旁通

　　52.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点、论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

　　A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.做笔记策略

　　53.教师对学生的学习持有较高的期望，其最终的教学效果也必然会有一定程度的提高，这种结果被称为( )。

　　A.晕轮效应 B.名人效应

　　C.名声效应 D.皮格马利翁效应

　　54.从小说粤语的人很难在短期内讲好普通话，这种现象的发生，主要是受了( )影响。

　　A.正迁移 B.原型 C.负迁移 D.心向

　　55.在操作技能形成的哪个阶段动觉控制起主导作用?( )

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

　　56.心智技能的执行具有( )。

　　A.外显性 B.展开性 C.内潜性 D.客观性

　　57.小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬，而且获得“三好学生”的称号。同座小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于( )。

　　A.外部强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化

　　58.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。

　　A.学生是否理解学习材料

　　B.学生是否主动学习

　　C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现

　　D.学习目的是解决问题或是获得知识

　　59.学生学习了“升国旗是爱国行为”，后又学习了“保护环境也是爱国行为”，这是( )学习。

　　A.上位 B.下位 C.并列组合 D.概念学习

　　60.有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业你总是那么认真，每一节课上，你都是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”教师的评语充分体现了要( )。

　　A.了解中学生的身心发展规律，熟悉中学生年龄特征和个体差异

　　B.了解课堂评价的理论和技术，学会通过评价改进教学和促进学生学习

　　C.了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我教育

　　D.了解活动课程开发的理论和技术，学会设计与指导课外活动、校外活动

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　　61.老师在讲授直角在上方、下方、右方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( )。

　　A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移

　　62.主张“学生是刺激与反应之间的联结”属于( )。

　　A.行为主义理论 B.信息加工理论

　　C.皮亚杰理论 D.激进建构主义观

　　63.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于( )。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列学习

　　64.强调榜样和强化作用的学习理论是( )。

　　A.人本主义学习理论 B.社会学习理论

　　C.认知建构理论 D.认知同化理论

　　65.为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性的连锁反应，形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于( )。

　　A.推理与假设训练 B.头脑风暴法

　　C.自我设计训练 D.抽象思维训练

　　66.澳大利亚的老师在向学生讲瀑布这一事物时，用观看视频并向地面泼洒大量的水来引导学生了解事物的方式，这种直观的方式是( )。

　　A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观

　　67.前苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，为了使教学能够促进学生的发展，至少应确定儿童的两种发展水平，一种是已达到的发展水平，另一种是( )的发展水平。

　　A.将要达到 B.最终达到 C.已经完成 D.成功完成

　　68.在治疗青少年网瘾行为中有一种方法是厌恶疗法，当孩子产生上网念头时，立刻用手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便产生疼痛感，转移并抑制上网的念头。这种厌恶疗法与( )行为原理相同。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

　　69.研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度作出合理解释的是( )。

　　A.认知失调理论 B.社会学习理论 C.效果律 D.准备律

　　70.学者( )的( )理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。

　　A.皮亚杰 道德发展 B.皮亚杰 道德教育

　　C.科尔伯格 道德发展 D.科尔伯格 道德教育

　　71.专家型教师与新教师存在的差异不包括( )。

　　A.课时规划 B.课前准备

　　C.课堂教学过程 D.课后教学评价

　　72.在现行的学生学业评价中，( )仍占主流地位。

　　A.测验法 B.行动观察法 C.实验法 D.评定法

　　73.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。

　　A.桑代克 B.斯金纳 C.雅各布松 D.艾里斯

　　74.有这样一串数字，19254981121，如果把它们作为孤立的数字加以记忆，则有11个记忆单位难度较大，但如将它们看成1、3、5、7、9、11的平方，则只有6个记忆单位，大大提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的( )。

　　A.系统化策略 B.联想策略 C.替换策略 D.组块策略

　　75.背诵一篇文言文，经过20分钟刚好背诵并正确回忆，为了巩固，又增加10分钟的背诵时间，这就是过度学习，其过度量为( )。

　　A.50% B.100% C.150% D.200%

　　76.学习者持续一贯的带有个性特征的学习方法是( )。

　　A.学习方法 B.学习风格 C.学习计划 D.学习习惯

　　77.一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向，是( )观点。

　　A.自我效能感 B.成就动机 C.动机期望价值 D.控制理论

　　78.心理学家研究结果表明，( )感官参与能有效增强记忆。

　　A.多种 B.两种 C.三种 D.单一

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　　79.在教学中，可能更符合学生学习数学概念的方式的是( )。

　　A.规则-例子-规则 B.例子-规则 C.例子-规则-例子 D.规则-例子

　　80.关于ABC疗法的表述，B指的是( )。

　　A.指刺激事件 B.是个体对刺激事件的认知

　　C.是情绪情感 D.是调整过程

　　81.弗洛伊德认为儿童做了违背良心的事就会产生犯罪感是( )的作用。

　　A.超我 B自我 C.本我 D.现实原则

　　82.现代认知心理学，把人的记忆系统分为( )个子系统。

　　A.3个 B.4个 C.5个 D.六个

　　83.列宁说，“没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求……”这种情感是( )。

　　A.道德感 B.美感 C.理智感 D.责任感

　　84.某学生害怕受到老师的当众责骂，这说明他最有可能缺少( )。

　　A.求知需要 B.自尊需要

　　C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要

　　85.学生甲容易受情感左右，缺乏理智，常在需要克制冲动的时候任意为之，意气行事。这表明学生甲的意志缺乏( )。

　　A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性

　　86.智力的核心是( )。

　　A.思维力 B.观察力 C.记忆力 D.想象力

　　87.根据艾宾浩斯的研究，遗忘( )。

　　A.从学习结束之后立刻开始 B.在过度学习达到150%之后开始

　　C.从学习结束之后20分钟开始 D.从学习结束一天之后开始

　　88.小明今年5岁，用S-B量表测智商，通过了所有5岁组和6岁组的题目，7岁组的题目一道都不会，那小明的智商是( )。

　　A.120 B.121 C.122 D.123

　　89.以下描述，属于动机的激发功能的是( )。

　　A.想学习了，于是去图书馆看书 B.肚子饿，引起觅食活动

　　C.“两耳不闻窗外事” D.“坐怀不乱”

　　90.学生考试时怯场属于( )。

　　A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情

　　91.认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价，重视权威和名誉等，反映了哪种需要( )。

　　A.安全需要 B.社交需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要

　　92.司机开车时，眼、耳、手、脚并用是注意的( )。

　　A.分散 B.分配 C.范围 D.转移

　　93.某个班级位置靠近学校足球场，当上课时足球场传来学生的欢呼声，很多学生都会不约而同地扭头看向窗外，老师常需中断讲课内容，提醒学生注意听讲。该班级学生听到欢呼声而看向窗外的行为属于( )。

　　A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意注意

　　94.证明了人具有的深度知觉的玻璃视崖实验心理学家是( )。

　　A.吉布森和沃克 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.霍尔

　　95.平衡觉又称( )。

　　A.静觉 B.联觉 C.机体觉 D.运动觉

　　96.教师的语言要抑扬顿挫，是感知规律的( )。

　　A.强度律 B.差异律 C.组合律 D.活力律

　　97.短时记忆贮存时间大约为( )。

　　A.2-5秒 B.5秒-1分钟 C.5秒-2分钟 D.1分钟-3分钟

　　98.德国心理学家( )最早进行了系统研究，创立了遗忘规律。

　　A.奥苏贝尔 B.艾宾浩斯 C.阿特金森 D.班杜拉

　　99.人学完一系列词汇以后，开始的几个词，一般比中间记得牢，说明( )。

　　A.前摄 B.后摄 C.首因 D.近因

　　100.记忆模块5-9之间的记忆是( )。

　　A.短时记忆 B.瞬时记忆

　　C.长时记忆 D.永久记忆

　　101.人们能够通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪，情感具有( )。

　　A.信号功能 B.适应功能 C.动机功能 D.组织功能

　　102.提出需要层次理论的是( )。

　　A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.弗洛伊德

　　103.教师在教学中强调激发学生的学习与求知欲，这是注重( )在教学中的作用。

　　A.智力因素 B.非智力因素 C.情商 D.智商

　　104.美国心理学家加德纳得出的智力理论是( )。

　　A.二因素论 B.层次结构论 C.三元结构论 D.多元智力论

　　105.“老谋深算”指的是( )。

　　A.晶体智力 B.流体智力 C.普遍智力 D.特殊智力

　　106.下列不属于遗传素质内容的是( )。

　　A.机体结构 B.道德品质 C.感官 D.神经系统

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　　107.小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑事情全面，情绪不易外露，善于忍耐，克制自己。但反应慢，新环境适应能力差，小高气质类型是( )。

　　A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

　　108.有的人在生活中非常活泼，有的人极易发怒，有的人则十分安静。这属于个体心理特征中的( )。

　　A.品德 B.气质 C.人格 D.情绪

　　109.弗洛伊德人格理论中超我所奉行的是( )。

　　A.快乐原则 B.现实原则 C.至善原则 D.利己原则

　　110.某班的班长提议教师节要集体给教师买礼物，一些同学虽然并不赞同，但碍于群体压力，最后表示同意，这种行为属于( )。

　　A.集体观念 B.从众 C.服从大局 D.集体凝聚

　　二、多项选择题

　　1.小学生心理发展的一般特征是( )。

　　A.快速性 B.协调性 C.开放性 D.可塑性

　　2.皮亚杰提出，影响发展的因素有( )。

　　A.成熟 B.练习和经验

　　C.社会性经验 D.具有自我调节作用的平衡过程

　　3.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于前运算阶段的心理特点的有( )。

　　A.自我中心 B.思维具有刻板性

　　C.思维的可逆性 D.能够理解符号的意义

　　4.以下属于学生间认知方式的差异是( )。

　　A.场独立与场依存 B.独立型和顺从型

　　C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型

　　5.桑代克是现代教育心理学的奠基人，他认为尝试—错误学习应遵循三条重要学习原则是( )。

　　A.准备律 B.迁移律 C.练习律 D.效果律

　　6.班杜拉将强化分为( )。

　　A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.外在强化

　　7.布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是( )。

　　A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的同化 D.知识的评价

　　8.下列属于正强化的方法是( )

　　A.奖学金 B.对成绩的认可

　　C.改善学习条件 D.给予学习和成长机会

　　9.不属于条件反射的有( )。

　　A.望梅止渴 B.食物放入口中，分泌唾液

　　C.白鼠按压，杠杆获取食物 D.烫到手，手缩回

　　10.学习的定义说明( )。

　　A.学习是行为或行为潜能的变化 B.学习引起的变化是持久的

　　C.学习引起的变化是短暂的 D.学习是由反复经验引起的

　　11.陈述性知识主要回答( )的问题。

　　A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么样

　　12.下列学习中属于符号学习的有( )。

　　A.汉字学习 B.英语单词学习 C.图像图表学习 D.历史事件学习

　　13.下列活动中，属于智力技能的是( )。

　　A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作

　　14.就其对象、方式和结构而言，智力技能具有( )的特征。

　　A.外显性 B.观念性 C.内潜性 D.减缩性

　　15.在具体教学中，可采用下列哪种措施提高学生解决问题的能力( )。

　　A.提高学生知识储备的数量和质量

　　B.教授与训练解决问题的方法和策略

　　C.提供多种练习的机会

　　D.培养思考问题的习惯

　　16.张华同学在期中数学考试中成绩不理想，针对这一结果，下列归因中属于不可控内归因的是( )。

　　A.考试成绩不理想是因为自己不是学习数学的那块料

　　B.考试成绩不理想是因为最近父母经常吵架，心情不好

　　C.考试成绩不理想是因为考题太难、太偏

　　D.考试成绩不理想是因为自己努力不够

　　17.影响迁移的因素( )。

　　A.相似性 B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势 D.智力

　　18.下列属于元认知策略的有( )。

　　A.考试时监控自己的答题速度和时间

　　B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目

　　C.复习时根据学习材料列大纲

　　D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度

　　19.教师职业发展的途径有( )。

　　A.加强师范阶段的专业修养

　　B.新手型教师加强与专家型教师的交流

　　C.新手型教师对教学经验进行自我反思

　　D.定期参加在职进修和岗位培训

　　20.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在;有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。此材料说明造成教师这种压力的原因是( )。

　　A.教师职业角色冲突 B.教育评价机制存在缺陷

　　C.学生难管难教 D.学校管理体制不健全

　　21.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用且有效的方法包括( )。

　　A.说服 B.榜样示范 C.群体约定 D.价值辨别

　　22.埃里克森指出，学龄期儿童人格的主要任务是培养( )和克服( )。

　　A.自主感 B.勤奋感 C.自卑感 D.孤独感

　　23.小明在一次语文考试中获得了好成绩，他觉得获得高分的原因是自己本来就是学习语文的料，这实际是将成功归功于( )的因素。

　　A.稳定 B.不可控 C.内部 D.可控

　　24.美国学者波斯纳提出的教师成长公式是：教师成长=( )+( )。

　　A.教学 B.经验

　　C.反思 D.实践

　　25.认为儿童的道德发展与认知发展存在相关关系的心理学家是( )。

　　A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.麦克费尔 D.班杜拉

　　26.品德形成需要经历强化、榜样和实践，其中榜样示范的方式除了替代示范外，还包括( )。

　　A.言语示范 B.象征性示范 C.抽象示范 D.参与性示范

　　27.奥苏贝尔认为学校主要采用的学习方式不包括( )。

　　A.有意义的发展学习 B.无意义的机械学习

　　C.有意义的接受学习 D.有意义的合作学习

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　　28.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是( )。

　　A获得 B保持 C转化 D提取

　　29.操作技能的特点是( )。

　　A客观性 B观念性 C外显性 D展开性

　　30.最常见的智力技能包括( )。

　　A.阅读技能 B.运算技能 C.运动技能 D.记忆技能

　　31.“一题多解”旨在培养学生( )思维。

　　A.逻辑思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.求异思维

　　32.遗忘的理论学说主要包括( )。

　　A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说

　　33.父母教养行为分为( )。

　　A.专制型 B.放纵型 C.民主型 D.混合型

　　34.正式群体产生和发展经历( )。

　　A.松散群体阶段 B.联合群体 C.集体 D.非正式群体

　　35.有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意稳定在整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该( )。

　　A.在教学过程中时刻考虑随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力

　　B.用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意

　　C.以适当的教学速度，使学生上课保持注意

　　D.注重教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生注意力

　　36.弗洛伊德认为人格的构成是由( )。

　　A.本我 B.性格 C.自我 D.超我

　　37.职业倦怠的典型特征主要表现为( )。

　　A.耗竭感 B.去人格化 C.低个人成就感 D.人际关系障碍

　　38.下列状态中，属于注意分配的有( )。

　　A.学生上课一边听课，一边记笔记 B.司机一边开车，一边观察路况

　　C.老师一边讲课，一边板书 D.演员一边弹琴，一边唱歌

　　39.某学生因考试不及格而愧疚是( )的表现

　　A.道德感 B.理智感 C.美感 D.情感

　　40.对游泳、农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于( )。

　　A.运动记忆 B.程序记忆 C.形象记忆 D.逻辑记忆

　　三、判断题

　　1.根据埃里克森理的心理发展理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题( )。

　　2.负强化就是通过撤销一个愉快的刺激，进而减少行为发展的频率( )。

　　3.技能的形成需要经过不断的练习，随着练习时间的增加，技能的水平也会随之而提高( )。

　　4.负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程( )

　　5.发现学习是一种高效的学习方式( )。

　　6.初中生的情绪情感发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。( )

　　7.一个人的性格总是他全部性格特征的统一体，而且对现实的态度和行为方式也总是统一的。( )

　　8.高级神经活动类型中“强—平衡—不灵活”型与胆汁质气质型相对应。( )

　　9.生成性学习是精细加工策略常用的学习模式。( )

　　10.创造想象是幻想的一种特殊形式。( )

　　11.程序性知识的学习过程包括知识的理解、巩固和应用。( )

　　12.桑代克认为学习的实质是刺激—反应的联结，不需要意识的参与。( )

　　13.有的观众喜欢“中国诗词大会”节目是对诗词感兴趣，这是一种直接兴趣。( )

　　14.一面红旗不管在白天或晚上，人们都会把它知觉为红色，这是知觉的恒常性。( )

　　15.“想起来母亲的笑容”是一种想象。( )

　　16.在规定的时间内，被试所列出发散项目范围越大，维度越多，说明他的变通性越强。( )

　　17.并列结合学习比上位学习和下位学习更简单、容易。( )

　　18.一般而言，内部动机的作用比外部动机的作用稳定、持久。( )

　　19.程序教学是基于经典性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。( )

　　20.吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸，这是一种感觉后象。( )

　　四、简答题

　　1.简述影响教师自我效能感的因

　　2.简述影响问题解决的因素

　　3.简述影响迁移的因素

　　五、论述题

　　1.试述维果茨基的“最近发展区”观点。

　　六、案例分析题

　　1.下面是两位同学的一次交谈。

　　学生A：你知道吗?前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我学习中文语法学得好有极大的关系。

　　学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊!

　　学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在学钢琴学的也挺快的。

　　学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的。怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪!

　　学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。

　　问题：

　　(1)请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。

　　(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?

　　2.阅读下列材料，回答问题。

　　某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数

　　教师招聘专项练习题

　　一、单项选择题

　　1.教师的一般智力水平同教学的成功有( )相关。

　　A.正相关 B.负相关 C.不相关 D.微小的相关

　　2.老师在教学生学习“鲸”这种动物前，已经让学生了解了“哺乳动物”的概念。这种教学方式体现了知识的学习过程可以通过( )来实现。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.总括学习 D.并列结合学习

　　3.倾向于选择非常容易或非常困难任务的学习者属于( )。

　　A.避免失败者 B.力求成功者 C.自我实现者 D.追求荣誉者

　　4.教师专业发展的终.极目标是( )。

　　A.专业型教师 B.研究型教师 C.学者型教师 D.专家型教师

　　5.皮亚杰心理学的的理论核心的( )。

　　A.发生认识论 B.认知发展阶段论

　　C.道德发展阶段论 D.人与环境交互决定论

　　6.皮亚杰认为认知的本质是什么( )。

　　A.学习 B.模仿 C.强化 D.适应

　　7.“客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的( )阶段。

　　A.象征性阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.前运算阶段

　　8.布鲁纳认为儿童用意象、图形或表象来再现知识经验时，其处于( )阶段。

　　A.动作式 B.映像式 C.符号式 D.图表式

　　9.在评价儿童的品德发展的过程中需要经历( )过程。

　　A.内化—外化 B.外化—内化

　　C.外化—内化—外化 D.内化—外化—内化

　　10.问题解决是通过内在的心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列主动认知操作而进行。这体现了问题解决的( )。

　　A.目的性 B.认知性 C.序列性 D.有效性

　　11.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课上学生也做出类似行为。这表明学习行为存在( )。

　　A.分化 B.泛化 C.类化 D.消退

　　12.有些学生喜欢清晨学习、有的学生喜欢在晚上或者在夜深人静的时候学习，体现了学习风格( )的差异。

　　A.生理要素 B.心理要素 C.社会要素 D.环境要素

　　13.一般地，偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。

　　A.反思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型

　　14.对“圆的直径是其半径的两倍”的学习属于( )。

　　A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.上位学习

　　15.学习中为提高学习效果和效率，用以调节学习行为和认知活动方法的是( )。

　　A.学习动机 B.学习策略 C.学习理念 D.学习目标

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　　16.美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于( )。

　　A构造一种完形 B对环境条件的认知

　　C.主动的构建认知结构 D.形成刺激与反应间的联结

　　17.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( )。

　　A.信号学习 B.连锁学习 C.概念学习 D.辨别学习

　　18.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )。

　　A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

　　B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

　　C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

　　D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

　　19.一般来说理性水平( )者，其学习的自觉性、独立性强、较少受到外部组织的监督。

　　A.一般 B.低 C.中 D.高

　　20.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是( )。

　　A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

　　21.( )能理性地把握学习环境中的主客观因素，正确地认识和处理学习目标、学习能力和学习条件之间的相互关系，把自己的学习动机和抱负水平调整到恰当的水平，学习情绪稳定，学习成效?。

　　A.高焦虑者 B.中度焦虑者 C.低焦虑者 D无焦虑者

　　22.某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称为( )。

　　A.定势 B.功能固着 C.认知态度 D.顿悟

　　23.布卢姆根据斯金纳操作性条件反射学习中连续渐进法的原理，提出了掌握学习理论其基本理念是:只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对所有的学习内容都可以达到掌握的程度是( )。

　　A.90%以上 B.80%—90% C.70%—80% D.60%以上

　　24.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家( )。

　　A.斯金纳 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.桑代克

　　25.下列描述不属于有结构的问题是( )。

　　A.从北京出发乘火车到香港，最好的路线应该怎么走

　　B.求边长为2厘米的正方形的面积

　　C.植物的生长包括哪几个阶段

　　D.如何激发学生的学习动机

　　26.下列不属于学习策略内涵的一项是( )

　　A.学习策略是为了完成学习目标而积极主动使用的。

　　B.学习策略是有效学习所需要的。

　　C.学习策略是有关教学过程的。

　　D.学习策略，是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。

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　　27.在动作技能形成的过程中，个体在了解一些基本的操作机制后，试图尝试作出某种行为的阶段是( )。

　　A.操作熟练 B.操作定向 C.操作模仿 D.操作整合

　　28.形式训练说所涉及的迁移本质是( )。

　　A.水平迁移 B.垂直迁移 C.特殊迁移 D.一般迁移

　　29.( )主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。

　　A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识

　　30.意大利著名教育家蒙台梭利有一句教育名言：“没有哪一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。”这句话直接与下列哪一思想、学说相支持( )。

　　A.实用主义教育 B.人本主义教育 C.建构主义教育 D.信息技术教育

　　31.奥苏贝尔提倡接受学习，接受学习主要适合( )人。

　　A.学习新知识 B.巩固旧知识 C.年龄大、知识经验丰富 D.任何人

　　32.人借助于内部语言在头脑中进行的，按照合理的、完善的方式组织起来的智力活动方式成为( )

　　A.绘画技能 B.创造技能 C.智慧技能 D.操作技能

　　33.某教师经常思考“如何教好课”“如何完成教学任务”这样一些问题，这说明该教师处于发展的( )阶段。

　　A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我

　　34.学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，按加涅的学习分类标准属于( )。

　　A.言语信息 B.动作技能 C.智慧技能 D.认知策略

　　35.自我中心是处于( )阶段儿童的心理特点。

　　A.感知运动 B.前运算 C.具体运算 D.形式运算

　　36.小明按时完成作业，妈妈就不再罚他洗碗，使他养成做作业的习惯，这运用了行为原理的( )。

　　A.呈现性惩罚 B.取消性惩罚 C.正强化 D.负强化

　　37.教师的表扬与鼓励，可以增进学生学习的动力和士气。这种现象体现了桑代克学习规律中的( )。

　　A.练习律 B.效果律 C.准备律 D.发展律

　　38.学生在掌握诸如狮子与老虎等动物的具体特性后，再学习动物的一般特性，这种学习称( )。

　　A.总括学习 B.类属学习 C.重复学习 D.并列结合学习

　　39.根据归因理论，下列哪项能增加成功的动机( )。

　　A.失败是能力太差 B.失败是不够努力 C.失败是任务太难 D.成功是任务太容易

　　40.为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于( )的需要。

　　A.生理 B.归属与爱 C.自我实现 D.安全

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　　41.通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是( )对问题解决的影响。

　　A.知识经验 B.迁移 C.酝酿效应 D.原型启发

　　42.小李在解决问题时，能一步一步的分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序，第一个假设成立后再检验第二个假设，解决问题的过程像链条一样，一环扣一环，直到找到问题答案。小李的认知风格是( )。

　　A.沉思型认知风格 B.冲动型认知风格

　　C.继时性认知风格 D.同时性认知风格

　　43.下列不属于迁移现象的是( )。

　　A.举一反三 B.急中生智 C.闻一知十 D.触类旁通

　　44.有关知识与创造力的关系，表述正确的是( )

　　A.正相关 B.负相关

　　C.有时正，有时负 D.一般情况下，表现为负相关

　　45.青少年心理发展的矛盾来源于( )。

　　A.心理发展快于生理发展

　　B.生理发展快于心理发展

　　C.心理发展跟不上周围环境的变化

　　D.生理发展速度过快而社会交往相对落后

　　46.( )阶段是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，相当于加里培林理论中的“物质或物质化活动阶段”。

　　A.原型定向 B.原型模仿 C.原型操作 D.原型内化

　　47.“高原现象”是指在学习或技能的形成过程中，出现的暂时停顿或者下降的现象。下列不属于学习者“高原现象”的是( )。

　　A.学生在学习进程中，学习成绩达到一定程度时，继续提高的速度减慢，有的人甚至发生停滞不前或倒退的现象

　　B.在总复习的初期，每一个同学都很有信心，学习效果也较明显，在经历了一段时间的复习之后，有的同学的复习效果逐步减退

　　C.成绩不好的学生跟不上老师的教学进度，整天无精打采，精神萎靡，课堂听课效果差，学习成绩一直无法提高，甚至有的同学几乎失去了进取的决心

　　D.在每学期初，大部分学生都有较高的学习热情，学习效率高，可一过了期中考试，部分同学就会出现看不进书也记不住内容，性情易急躁烦闷的现象

　　48.学生面对问题时，不易受周围环境的影响与干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断的认知风格属于( )。

　　A.沉思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型

　　49.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括( )。

　　A.同理心 B.感召力

　　C.真诚一致 D.无条件的积极关注

　　50.有老师发现，经常欺负同学的孩子他们父母具有攻击行为，说明孩子通过( )学到了攻击行为。

　　A.发现学习 B.观察学习 C.体验学习 D.接受学习

　　51.下列选项中不属于同化迁移的现象是( )。

　　A.举一反三 B.闻一知十 C.入乡随俗 D.触类旁通

　　52.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点、论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于( )。

　　A.精加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.做笔记策略

　　53.教师对学生的学习持有较高的期望，其最终的教学效果也必然会有一定程度的提高，这种结果被称为( )。

　　A.晕轮效应 B.名人效应

　　C.名声效应 D.皮格马利翁效应

　　54.从小说粤语的人很难在短期内讲好普通话，这种现象的发生，主要是受了( )影响。

　　A.正迁移 B.原型 C.负迁移 D.心向

　　55.在操作技能形成的哪个阶段动觉控制起主导作用?( )

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练

　　56.心智技能的执行具有( )。

　　A.外显性 B.展开性 C.内潜性 D.客观性

　　57.小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬，而且获得“三好学生”的称号。同座小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于( )。

　　A.外部强化 B.直接强化 C.替代强化 D.自我强化

　　58.机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。

　　A.学生是否理解学习材料

　　B.学生是否主动学习

　　C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现

　　D.学习目的是解决问题或是获得知识

　　59.学生学习了“升国旗是爱国行为”，后又学习了“保护环境也是爱国行为”，这是( )学习。

　　A.上位 B.下位 C.并列组合 D.概念学习

　　60.有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业你总是那么认真，每一节课上，你都是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”教师的评语充分体现了要( )。

　　A.了解中学生的身心发展规律，熟悉中学生年龄特征和个体差异

　　B.了解课堂评价的理论和技术，学会通过评价改进教学和促进学生学习

　　C.了解班级管理的基本方法，学会引导中学生进行自我教育

　　D.了解活动课程开发的理论和技术，学会设计与指导课外活动、校外活动

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　　61.老师在讲授直角在上方、下方、右方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了( )。

　　A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移

　　62.主张“学生是刺激与反应之间的联结”属于( )。

　　A.行为主义理论 B.信息加工理论

　　C.皮亚杰理论 D.激进建构主义观

　　63.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于( )。

　　A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列学习

　　64.强调榜样和强化作用的学习理论是( )。

　　A.人本主义学习理论 B.社会学习理论

　　C.认知建构理论 D.认知同化理论

　　65.为培养学生创造性思维，曾老师经常组织学生开展集体讨论，鼓励大家尽可能快地提出各种天马行空的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性的连锁反应，形成解决问题的新思路。曾老师运用的培养学生创造性思维的策略属于( )。

　　A.推理与假设训练 B.头脑风暴法

　　C.自我设计训练 D.抽象思维训练

　　66.澳大利亚的老师在向学生讲瀑布这一事物时，用观看视频并向地面泼洒大量的水来引导学生了解事物的方式，这种直观的方式是( )。

　　A.实物直观 B.模象直观 C.语言直观 D.虚拟直观

　　67.前苏联心理学家维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，为了使教学能够促进学生的发展，至少应确定儿童的两种发展水平，一种是已达到的发展水平，另一种是( )的发展水平。

　　A.将要达到 B.最终达到 C.已经完成 D.成功完成

　　68.在治疗青少年网瘾行为中有一种方法是厌恶疗法，当孩子产生上网念头时，立刻用手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便产生疼痛感，转移并抑制上网的念头。这种厌恶疗法与( )行为原理相同。

　　A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

　　69.研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度作出合理解释的是( )。

　　A.认知失调理论 B.社会学习理论 C.效果律 D.准备律

　　70.学者( )的( )理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。

　　A.皮亚杰 道德发展 B.皮亚杰 道德教育

　　C.科尔伯格 道德发展 D.科尔伯格 道德教育

　　71.专家型教师与新教师存在的差异不包括( )。

　　A.课时规划 B.课前准备

　　C.课堂教学过程 D.课后教学评价

　　72.在现行的学生学业评价中，( )仍占主流地位。

　　A.测验法 B.行动观察法 C.实验法 D.评定法

　　73.提出情绪辅导方法的心理学家是( )。

　　A.桑代克 B.斯金纳 C.雅各布松 D.艾里斯

　　74.有这样一串数字，19254981121，如果把它们作为孤立的数字加以记忆，则有11个记忆单位难度较大，但如将它们看成1、3、5、7、9、11的平方，则只有6个记忆单位，大大提高了记忆的成效，这是利用了记忆编码中的( )。

　　A.系统化策略 B.联想策略 C.替换策略 D.组块策略

　　75.背诵一篇文言文，经过20分钟刚好背诵并正确回忆，为了巩固，又增加10分钟的背诵时间，这就是过度学习，其过度量为( )。

　　A.50% B.100% C.150% D.200%

　　76.学习者持续一贯的带有个性特征的学习方法是( )。

　　A.学习方法 B.学习风格 C.学习计划 D.学习习惯

　　77.一种力求成功并选择朝向成功(或失败)目标的活动的一般倾向，是( )观点。

　　A.自我效能感 B.成就动机 C.动机期望价值 D.控制理论

　　78.心理学家研究结果表明，( )感官参与能有效增强记忆。

　　A.多种 B.两种 C.三种 D.单一

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　　79.在教学中，可能更符合学生学习数学概念的方式的是( )。

　　A.规则-例子-规则 B.例子-规则 C.例子-规则-例子 D.规则-例子

　　80.关于ABC疗法的表述，B指的是( )。

　　A.指刺激事件 B.是个体对刺激事件的认知

　　C.是情绪情感 D.是调整过程

　　81.弗洛伊德认为儿童做了违背良心的事就会产生犯罪感是( )的作用。

　　A.超我 B自我 C.本我 D.现实原则

　　82.现代认知心理学，把人的记忆系统分为( )个子系统。

　　A.3个 B.4个 C.5个 D.六个

　　83.列宁说，“没有人的情感就从来没有也不可能有人们对真理的追求……”这种情感是( )。

　　A.道德感 B.美感 C.理智感 D.责任感

　　84.某学生害怕受到老师的当众责骂，这说明他最有可能缺少( )。

　　A.求知需要 B.自尊需要

　　C.归属与爱的需要 D.自我实现的需要

　　85.学生甲容易受情感左右，缺乏理智，常在需要克制冲动的时候任意为之，意气行事。这表明学生甲的意志缺乏( )。

　　A.自觉性 B.坚持性 C.果断性 D.自制性

　　86.智力的核心是( )。

　　A.思维力 B.观察力 C.记忆力 D.想象力

　　87.根据艾宾浩斯的研究，遗忘( )。

　　A.从学习结束之后立刻开始 B.在过度学习达到150%之后开始

　　C.从学习结束之后20分钟开始 D.从学习结束一天之后开始

　　88.小明今年5岁，用S-B量表测智商，通过了所有5岁组和6岁组的题目，7岁组的题目一道都不会，那小明的智商是( )。

　　A.120 B.121 C.122 D.123

　　89.以下描述，属于动机的激发功能的是( )。

　　A.想学习了，于是去图书馆看书 B.肚子饿，引起觅食活动

　　C.“两耳不闻窗外事” D.“坐怀不乱”

　　90.学生考试时怯场属于( )。

　　A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情

　　91.认可自己的实力和成就，自信、独立、渴望赏识和评价，重视权威和名誉等，反映了哪种需要( )。

　　A.安全需要 B.社交需要 C.尊重的需要 D.自我实现的需要

　　92.司机开车时，眼、耳、手、脚并用是注意的( )。

　　A.分散 B.分配 C.范围 D.转移

　　93.某个班级位置靠近学校足球场，当上课时足球场传来学生的欢呼声，很多学生都会不约而同地扭头看向窗外，老师常需中断讲课内容，提醒学生注意听讲。该班级学生听到欢呼声而看向窗外的行为属于( )。

　　A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.随意注意

　　94.证明了人具有的深度知觉的玻璃视崖实验心理学家是( )。

　　A.吉布森和沃克 B.桑代克 C.巴甫洛夫 D.霍尔

　　95.平衡觉又称( )。

　　A.静觉 B.联觉 C.机体觉 D.运动觉

　　96.教师的语言要抑扬顿挫，是感知规律的( )。

　　A.强度律 B.差异律 C.组合律 D.活力律

　　97.短时记忆贮存时间大约为( )。

　　A.2-5秒 B.5秒-1分钟 C.5秒-2分钟 D.1分钟-3分钟

　　98.德国心理学家( )最早进行了系统研究，创立了遗忘规律。

　　A.奥苏贝尔 B.艾宾浩斯 C.阿特金森 D.班杜拉

　　99.人学完一系列词汇以后，开始的几个词，一般比中间记得牢，说明( )。

　　A.前摄 B.后摄 C.首因 D.近因

　　100.记忆模块5-9之间的记忆是( )。

　　A.短时记忆 B.瞬时记忆

　　C.长时记忆 D.永久记忆

　　101.人们能够通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪，情感具有( )。

　　A.信号功能 B.适应功能 C.动机功能 D.组织功能

　　102.提出需要层次理论的是( )。

　　A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.弗洛伊德

　　103.教师在教学中强调激发学生的学习与求知欲，这是注重( )在教学中的作用。

　　A.智力因素 B.非智力因素 C.情商 D.智商

　　104.美国心理学家加德纳得出的智力理论是( )。

　　A.二因素论 B.层次结构论 C.三元结构论 D.多元智力论

　　105.“老谋深算”指的是( )。

　　A.晶体智力 B.流体智力 C.普遍智力 D.特殊智力

　　106.下列不属于遗传素质内容的是( )。

　　A.机体结构 B.道德品质 C.感官 D.神经系统

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　　107.小高平时安静沉稳，喜欢沉思，考虑事情全面，情绪不易外露，善于忍耐，克制自己。但反应慢，新环境适应能力差，小高气质类型是( )。

　　A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

　　108.有的人在生活中非常活泼，有的人极易发怒，有的人则十分安静。这属于个体心理特征中的( )。

　　A.品德 B.气质 C.人格 D.情绪

　　109.弗洛伊德人格理论中超我所奉行的是( )。

　　A.快乐原则 B.现实原则 C.至善原则 D.利己原则

　　110.某班的班长提议教师节要集体给教师买礼物，一些同学虽然并不赞同，但碍于群体压力，最后表示同意，这种行为属于( )。

　　A.集体观念 B.从众 C.服从大局 D.集体凝聚

　　二、多项选择题

　　1.小学生心理发展的一般特征是( )。

　　A.快速性 B.协调性 C.开放性 D.可塑性

　　2.皮亚杰提出，影响发展的因素有( )。

　　A.成熟 B.练习和经验

　　C.社会性经验 D.具有自我调节作用的平衡过程

　　3.皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段，下列属于前运算阶段的心理特点的有( )。

　　A.自我中心 B.思维具有刻板性

　　C.思维的可逆性 D.能够理解符号的意义

　　4.以下属于学生间认知方式的差异是( )。

　　A.场独立与场依存 B.独立型和顺从型

　　C.沉思型与冲动型 D.辐合型与发散型

　　5.桑代克是现代教育心理学的奠基人，他认为尝试—错误学习应遵循三条重要学习原则是( )。

　　A.准备律 B.迁移律 C.练习律 D.效果律

　　6.班杜拉将强化分为( )。

　　A.直接强化 B.替代强化 C.自我强化 D.外在强化

　　7.布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的过程，这三种过程是( )。

　　A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的同化 D.知识的评价

　　8.下列属于正强化的方法是( )

　　A.奖学金 B.对成绩的认可

　　C.改善学习条件 D.给予学习和成长机会

　　9.不属于条件反射的有( )。

　　A.望梅止渴 B.食物放入口中，分泌唾液

　　C.白鼠按压，杠杆获取食物 D.烫到手，手缩回

　　10.学习的定义说明( )。

　　A.学习是行为或行为潜能的变化 B.学习引起的变化是持久的

　　C.学习引起的变化是短暂的 D.学习是由反复经验引起的

　　11.陈述性知识主要回答( )的问题。

　　A.做什么 B.是什么 C.为什么 D.怎么样

　　12.下列学习中属于符号学习的有( )。

　　A.汉字学习 B.英语单词学习 C.图像图表学习 D.历史事件学习

　　13.下列活动中，属于智力技能的是( )。

　　A.阅读 B.驾驶 C.运算 D.写作

　　14.就其对象、方式和结构而言，智力技能具有( )的特征。

　　A.外显性 B.观念性 C.内潜性 D.减缩性

　　15.在具体教学中，可采用下列哪种措施提高学生解决问题的能力( )。

　　A.提高学生知识储备的数量和质量

　　B.教授与训练解决问题的方法和策略

　　C.提供多种练习的机会

　　D.培养思考问题的习惯

　　16.张华同学在期中数学考试中成绩不理想，针对这一结果，下列归因中属于不可控内归因的是( )。

　　A.考试成绩不理想是因为自己不是学习数学的那块料

　　B.考试成绩不理想是因为最近父母经常吵架，心情不好

　　C.考试成绩不理想是因为考题太难、太偏

　　D.考试成绩不理想是因为自己努力不够

　　17.影响迁移的因素( )。

　　A.相似性 B.原有认知结构

　　C.学习的心向与定势 D.智力

　　18.下列属于元认知策略的有( )。

　　A.考试时监控自己的答题速度和时间

　　B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目

　　C.复习时根据学习材料列大纲

　　D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度

　　19.教师职业发展的途径有( )。

　　A.加强师范阶段的专业修养

　　B.新手型教师加强与专家型教师的交流

　　C.新手型教师对教学经验进行自我反思

　　D.定期参加在职进修和岗位培训

　　20.教师的教育教学任务较为繁重，“以分数论学生，以升学率论教师”的现象仍然存在;有的学校管理混乱，教师与领导沟通不畅，教师常常处于应付教学活动的状态，因而导致教师心情烦躁、易怒、情绪紧张。此材料说明造成教师这种压力的原因是( )。

　　A.教师职业角色冲突 B.教育评价机制存在缺陷

　　C.学生难管难教 D.学校管理体制不健全

　　21.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用且有效的方法包括( )。

　　A.说服 B.榜样示范 C.群体约定 D.价值辨别

　　22.埃里克森指出，学龄期儿童人格的主要任务是培养( )和克服( )。

　　A.自主感 B.勤奋感 C.自卑感 D.孤独感

　　23.小明在一次语文考试中获得了好成绩，他觉得获得高分的原因是自己本来就是学习语文的料，这实际是将成功归功于( )的因素。

　　A.稳定 B.不可控 C.内部 D.可控

　　24.美国学者波斯纳提出的教师成长公式是：教师成长=( )+( )。

　　A.教学 B.经验

　　C.反思 D.实践

　　25.认为儿童的道德发展与认知发展存在相关关系的心理学家是( )。

　　A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.麦克费尔 D.班杜拉

　　26.品德形成需要经历强化、榜样和实践，其中榜样示范的方式除了替代示范外，还包括( )。

　　A.言语示范 B.象征性示范 C.抽象示范 D.参与性示范

　　27.奥苏贝尔认为学校主要采用的学习方式不包括( )。

　　A.有意义的发展学习 B.无意义的机械学习

　　C.有意义的接受学习 D.有意义的合作学习

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　　28.知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是( )。

　　A获得 B保持 C转化 D提取

　　29.操作技能的特点是( )。

　　A客观性 B观念性 C外显性 D展开性

　　30.最常见的智力技能包括( )。

　　A.阅读技能 B.运算技能 C.运动技能 D.记忆技能

　　31.“一题多解”旨在培养学生( )思维。

　　A.逻辑思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.求异思维

　　32.遗忘的理论学说主要包括( )。

　　A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说

　　33.父母教养行为分为( )。

　　A.专制型 B.放纵型 C.民主型 D.混合型

　　34.正式群体产生和发展经历( )。

　　A.松散群体阶段 B.联合群体 C.集体 D.非正式群体

　　35.有经验的教师都清楚，唤起学生的注意并不难，难的是保持学生注意稳定在整个教学过程之中。在实际教学过程中，教师应该( )。

　　A.在教学过程中时刻考虑随意注意，运用随意注意提高学习对学生的吸引力

　　B.用教学方式和学习方式的多样性保持学生注意

　　C.以适当的教学速度，使学生上课保持注意

　　D.注重教学内容难易适度，避免过难、过易的内容削弱学生注意力

　　36.弗洛伊德认为人格的构成是由( )。

　　A.本我 B.性格 C.自我 D.超我

　　37.职业倦怠的典型特征主要表现为( )。

　　A.耗竭感 B.去人格化 C.低个人成就感 D.人际关系障碍

　　38.下列状态中，属于注意分配的有( )。

　　A.学生上课一边听课，一边记笔记 B.司机一边开车，一边观察路况

　　C.老师一边讲课，一边板书 D.演员一边弹琴，一边唱歌

　　39.某学生因考试不及格而愧疚是( )的表现

　　A.道德感 B.理智感 C.美感 D.情感

　　40.对游泳、农具的使用、驾驶等动作的记忆都属于( )。

　　A.运动记忆 B.程序记忆 C.形象记忆 D.逻辑记忆

　　三、判断题

　　1.根据埃里克森理的心理发展理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题( )。

　　2.负强化就是通过撤销一个愉快的刺激，进而减少行为发展的频率( )。

　　3.技能的形成需要经过不断的练习，随着练习时间的增加，技能的水平也会随之而提高( )。

　　4.负强化是运用惩罚手段排除学生不良行为的过程( )

　　5.发现学习是一种高效的学习方式( )。

　　6.初中生的情绪情感发展表现出从不成熟向成熟过渡的矛盾性特点。( )

　　7.一个人的性格总是他全部性格特征的统一体，而且对现实的态度和行为方式也总是统一的。( )

　　8.高级神经活动类型中“强—平衡—不灵活”型与胆汁质气质型相对应。( )

　　9.生成性学习是精细加工策略常用的学习模式。( )

　　10.创造想象是幻想的一种特殊形式。( )

　　11.程序性知识的学习过程包括知识的理解、巩固和应用。( )

　　12.桑代克认为学习的实质是刺激—反应的联结，不需要意识的参与。( )

　　13.有的观众喜欢“中国诗词大会”节目是对诗词感兴趣，这是一种直接兴趣。( )

　　14.一面红旗不管在白天或晚上，人们都会把它知觉为红色，这是知觉的恒常性。( )

　　15.“想起来母亲的笑容”是一种想象。( )

　　16.在规定的时间内，被试所列出发散项目范围越大，维度越多，说明他的变通性越强。( )

　　17.并列结合学习比上位学习和下位学习更简单、容易。( )

　　18.一般而言，内部动机的作用比外部动机的作用稳定、持久。( )

　　19.程序教学是基于经典性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。( )

　　20.吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸，这是一种感觉后象。( )

　　四、简答题

　　1.简述影响教师自我效能感的因

　　2.简述影响问题解决的因素

　　3.简述影响迁移的因素

　　五、论述题

　　1.试述维果茨基的“最近发展区”观点。

　　六、案例分析题

　　1.下面是两位同学的一次交谈。

　　学生A：你知道吗?前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我学习中文语法学得好有极大的关系。

　　学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊!

　　学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在学钢琴学的也挺快的。

　　学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的。怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪!

　　学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。

　　问题：

　　(1)请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。

　　(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习?

　　2.阅读下列材料，回答问题。

　　某省级示范中学初三学生吴某，从小就是老师们喜欢的听话的乖学生，他的学习成绩一直非常优秀，初一到初二两年中多次考试成绩在年级都是数一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。

　　一数二的。进入初三时，班主任老师找吴某谈话，告诉他老师们一致看好他，认为他有冲击中考状元的实力。希望他继续努力，不要辜负老师们对他的期望，为学校争光。吴某听后也暗下决心，要去搏一搏。随后的日子里，吴某每天学习的时间越来越长，做的题目越来越多。一段时间后，吴某出现了食欲减退、失眠等反应，学习成绩反而下降了。